第三节是数学课，前半节课讲的是集合间的运算，后半节课讲的是充分条件和必要条件，这堂课照常只是对数学感兴趣的人在听讲。
在讲到命题的时候，原本对数学这门课兴趣一般的名家的人突然就来了兴趣，命题的讨论本来就在名家的研究范围内。
他们发现数学里居然涉及到了一些真假命题，这是让他们没有想到的，毕竟前面的内容都是什么集合、元素这些概念。
后半节课，名家的人和部分其它诸子百家的人对于一些命题再一次展开了激烈讨论，其它吃瓜的人虽然无法完全看懂这些人在说什么，但是这种氛围不知道为什么会让他们有一种兴奋感。
在部分人期待了一天之后，终于迎来了他们非常感兴趣的化学课。
正式的课程讲解前，罗老师给大家放了一个“安全用电”的小宣传片。
画面一：视频开头是一只花色羽毛的鸟蹲在一根很高的木柱上，旁边有几根黑色的电线，傍晚的阳光照在鸟背上。
本来是一幅岁月静好的画面，突然几丝光亮闪过，木柱上鸟原来站的地方突然出现了一阵火光，然后鸟就不见了，只剩几缕白烟。
认真听课的各朝人被这个变故惊到了。
秦朝，秦始皇：。。。。。。这是直接升天了？
西汉，刘彻：这，鸟怎么突然就不见了？没看到它飞走了啊？
东晋，葛洪：这是什么？我没看错的话，这只鸟是不是变成了这些白烟？什么东西竟如此厉害？
北宋，苏轼：这是。。。。。。樯橹灰飞烟灭？不对，比火烧要厉害得多。
明朝，宋应星：鸟消失是不是和这个电有关？这情景和被雷劈到确实挺像的。
画面二：一个动画版的小人走在路上，靠近了一根塌下来的电线，突然就被炸得全身焦黑，很快就变成了一架骷髅。
画面三：一个动画人手上沾了一些水，没擦干净就去碰一个三角插座，马上，整个人就和前面的人一样，被电得焦黑一片。
画面四......
几个触电的画面下来，虽然这些人都不是真人，但是看得人有点心有余悸，被电吓到了。
唐朝，李世民：这想想都有点恐怖啊，这个电原来如此危险啊！
北宋，沈括：其实想想还是有点理解的，之前讲到太阳能可以转化为电能，太阳的威力这么大，没道理从它那得来的电能就没威力了，只是威力变小了一点而已。这样看的话，太阳的能量不知道要大多少啊！
明朝，宋应星：电发作起来和雷电如此类似，这是从雷电得到的启示吧？他们那个转化工具真的厉害。
罗老师：“电虽然给我们带来了很大便利，但是大家在使用的时候一定要注意安全。我们在安全用电的宣传片中经常看到这样的提示‘请勿湿手摸电器’‘干燥绝缘要牢记’，为什么湿手更容易触电呢？”
春秋时期，墨子：绝缘？和电隔离开吗？
北宋，赵匡胤：再次证明事物都有两面性啊！用起来这么好的东西，害起人来也不简单。
罗老师：“这就需要涉及到离子反应的内容了，我们先来看一个实验。”
视频上写着“固体氯化钠的导电性实验”。
视频里有两个玻璃杯，一个玻璃杯上有刻度，没封口，另一个杯子里装着白色粉末，上面贴着一个小标签，写着“氯化钠”。
一只手从封口杯子里取了两勺白色粉末到另外的杯子里，用一张有两个孔的圆形纸盖把刻度杯盖着。
然后画面来到用一黑一红两根线连着的小灯泡这边，两根线上各绑着一根标着石墨电极的圆棒。把两根圆棒分别插入纸盖的两个孔里，触碰到白色粉末。按下开关，小灯泡没亮。
往杯子里加入清水后，神奇的一幕发生了，灯泡亮起来了。
春秋时期，墨子：这些氯化钠里面有能让它发光的东西吗？而且干燥的时候不亮，加水才亮起来，这是什么原理？
东晋，葛洪：这个石墨和书写的那个墨不知道有没有关系？
明朝，朱厚照：咦？这个实验看起来很好玩。
很多人被这个小实验引起了兴趣。
接下来他们看到氯化钠被换成了硝酸钾，加水后灯泡也亮了起来。
北宋，沈括：这就是所谓的导电？
罗老师：“通过几个实验我们可以得知，氯化钠、硝酸钾溶液可以导电，固体氯化钠、固体硝酸钾和清水都不可以导电，为了对比，我们再看几个实验。”
做完几个实验后，罗老师总结：“我们把这种在水溶液里或熔融状态下可以导电的化合物叫做电解质......”
接下来的时间，听课的人知道了电解质、非电解质、弱电解质、强电解质、钠离子、氯离子等名词，还听到什么物质能导电、哪些物质不能导电等，这些东西听得古人们云里雾里的。
反正他们已经晕了，等罗老师讲到后面的离子反应的时候，看着那些化学方程式，很多人都沉默了，这已经不是他们能听懂的范围了。
不过还是有人在努力理解的。
春秋时期，墨子：平时看到的一些物质之间的变化是不是就是这些离子在发生交换？不同的物质有不同的离子？
北宋，沈括：我理解的就是物质被细分到了非常小的单位，它们以这个离子的形式存在，这些离子之间会发生一些作用，用化学的语言来说就是化学反应。不知道是不是这个意思？
虽然无法完全理解，有些人还是把罗老师讲到的内容努力记了下来，尤其是那些化学方程式。