由于涉及到生育大计，所以这堂视频课各朝代的人都听得很认真。
【如果大家平时注意观察的话会发现，我们某些特征像父亲，有的像母亲，但是有的特征和父母都不像。在生物学上，我们把它称为生物的遗传和变异。】
【遗传指亲子间的相似性，变异指亲子间及子代个体间的差异。对遗传和变异的研究是从性状开始的，性状是指生物体的形态结构、生理和行为等特征，比如我们的头发，有直发、卷发的区别......】
这段视频里，老师详细解释了什么是遗传、变异、性状和基因等，还例举了大量性状的实例，包括人、动物和植物的性状。
唐朝。
孙思邈认真记着这些概念，看到生物的性状是由基因控制的时候，他有点恍然。
原来人的耳朵有无耳垂、眼皮厚薄、鼻子高低、眼睛的颜色等特性不同是因为基因不同啊？
最早的时候他在大唐的都城里看到一些异邦人，和中原人士长得完全不一样，有人的头发就像是被烧热的铁棒卷的。
当时他以为是那些人故意把头发弄成这样的，后来才知道人家天生就长这样。
还有某些异邦人的眼珠子是蓝色、金色或者其它颜色的，和中原大部分人的黑眼睛差异甚大。有人会误会这些人是不是生病了或是经历了什么事。
其实孙思邈对于这种差异还是挺好奇的，想知道是什么原因导致人在长相上会有如此大的差异。
现在他知道了，原来是因为基因不同。
之前生物课讲到核酸那部分的时候提到过基因，不过当时孙思邈学得一知半解，现在经过详细讲解，他算是大致明白这些概念了。
南宋。
陆游看着这几天自己新得的一窝小猫咪，他们的毛发已经长全了。虽然是同一窝猫，但是这些小猫崽长得完全不一样，毛色有白、有黑、有黄，还有杂色的。
他之前有点怀疑这些猫崽仔的父亲不是同一个，可是听到视频里关于变异的说法，他有点不确定了。
看着小猫崽子肉乎乎、毛茸茸的可爱模样，陆游不纠结这个问题了。反正都是他的了，管它是不是同一个父亲。
明朝。
朱元璋听完遗传和变异的说法，仔细对比了一下自己和几个儿子，发现标儿的眼睛和妹子的眼睛很像，看上去就很秀气温和，脸型、鼻子和自己比较像。
至于老四嘛，耳朵、嘴型好像和自己更像，二儿子的身形和自己像，三儿子......
以前他还真没怎么注意到这些事情，原来细看是有迹可循的。
越发观察，朱元璋越发觉得这种遗传还挺奇妙的，尤其看到朱标身上同时兼具了自己和妹子的特性，他怎么看觉得怎么顺眼。
被老父亲这么盯着，朱棣等人心里一阵发毛。以前有点怨他们的爹不够关心自己，希望他重视一下自己。可是被这么“关心”，他们觉得还是像以前一样比较好。
朱标面上倒是镇定一片，不过也觉得他爹盯的时间确实有点久了。说实话，他自己对于遗传和变异也是有点兴趣的。
直播屏前很多人听到遗传、变异，好奇地寻找可以看到的物体进行观察，有的在院子里看公鸡的鸡冠，有的看猪圈里面不同毛色的猪、地里的高粱、豆子等。
就连小孩都在竖大拇指，和小伙伴们比，看看谁能竖得更直更翘。找不到其它物品的就观察周围的人，尤其是有很多孩子的人。
一时之间，各朝代都掀起了一股观察之风。
疑心比较重的人看到儿子和自己长得不一样，在“是不是自己的种”和“基因变异”两者之间摇摆不定。
这部分人在孩子生出来后就有疑虑，随着孩子越来越大，觉得与自己越来越不像了。
面对这种情况，很多人的第一想法是：这不是我的种，我的妻子不会是背着我偷人了吧？
以前出现这种情况，有的人会因为这个原因直接把妻子赶出家门，有的人则没有马上行动，想着寻找一下蛛丝马迹。
可是现在听到“基因变异”这种说法，他们犹豫了，光看外表是看不出来了。
【基因在细胞里存在于遗传物质，即dNA分子上。基因是有遗传效应的dNA片段，不同的基因片段决定了你的血型、单眼皮、双眼皮和虹膜等不同的性状。】
【细胞核中的dNA分子和其所携带的基因大都有规律地集中在染色体上，染色体是dNA和蛋白质分子构成的......】
这段主要讲述了基因如何控制性状，染色体的概念。
东汉。
再次看到螺旋状的dNA 分子片段，张仲景竟然莫名觉得很熟悉，明明也才刚认识这种物质没几天。
他觉得后世这种教学方式在某些方面还是挺好的，虽然他们这些时期没有显微镜，有点遗憾不能自己亲眼观察一下微观世界。
但是后世的人在教学的时候，通过各种方式把这些肉眼看不到的东西展示在他们眼前，也能让他了解很多东西了。
【染色体一半是成对存在的，人的体细胞中有23对染色体，包含了46个基因片段，有数万对基因，决定了人体可以遗传的性状。】
战国时期。
扁鹊秦越人听到“数万对基因”的时候，有点惊讶，没想到这些小到看不见的东西上，蕴含的门道还挺多的。
他理解后世为什么要单独开这门学科了，一对基因就可以使人呈现出不同的模样，数万对的话，可能性就更多了。
只要稍微改变一点点，出来的可能就是完全不同的人了。再加上其它物种，这门学说需要研究的东西更复杂了。
这可不比探索宇宙容易。
而且如果把这些东西研究透了，说不定人哪里有疾病都能清清楚楚地找出来，要治疗的话就容易得多了。
视频里讲述了几种原核生物、真核生物的染色体，还有不同生物的染色体数量。听完，很多人只有一种感受：物种差异真的好大。
原来不同生物的外表差异如此之大，都是因为它们的内核不同。
视频里，老师给出了两幅图，是男女染色体排序图，她让大家找茬，看哪里不同。虽然隔着视频的视频，但是老师给了大家一分钟时间。
明朝。
谈允贤认真看着图片上的符号，觉得它们很像后世英语里的某个字母“x”。看了一半多都没看到有什么大不同，虽然长短有点不一样，但都是“xx”。
一直到最后的时候，她眼睛一亮：找到了，最后一对有一条不一样。
图片上十分明显，标着“女性染色体排序图”的那张图最后两个符号是“xx”，而男性的是“xY”，而且“Y”比“x”要小很多。
她思索着：难道这就是决定了男女的关键所在吗？
很多人都有同样的疑问，之后老师就给他们解释了疑惑。
【科学家观察发现，男性体细胞中有一对染色体与其它染色体不同，两者差异十分大。经研究发现，这条染色体和人的性别形成有关，科学家把这对染色体称为性染色体......】
视频里，老师详细解释了常染色体、性染色体。
于是大家知道了一个孩子的出生是继承了父母各一半的染色体。母亲性染色体的“x”和父亲的“Y”结合生出的是男孩，母亲的“x”和父亲的“x”结合生出的是女孩。
秦朝。
秦始皇一脸若有所思，虽然视频里说到的内容他并没有完全听懂，但是这里还是听懂了。
他有点惊讶：这样岂不是说就是父亲决定了生男生女？毕竟无论男女，性染色体就只有一对，而女性的23对染色体里完全没有看到“Y”。
这和很多人固有的想法还是有很大差异的。
不过他还有一个疑问：那为什么这么肯定地说生男生女的机会是均等的呢？
于是接下来各朝代的人看到了后世是怎么证明生男生女机会均等的。
视频里的人用围棋的棋子模拟卵细胞和精子的结合，把两种颜色的棋子放在两个箱子里，随机抓取，次数越多，抓到黑白棋子的几率就越接近1：1。
各朝代喜欢下围棋的人：。。。。。。他们心情有点复杂，没想到后世会用围棋来做实验。
之后老师还用遗传图解更加清晰地总结了这一观点，看完后大家觉得更直观了。
北宋。
苏轼摸了摸下巴，一脸兴味：这么看来，生男生女就像抓阄一样啊！
他觉得这种方式也太随机了，不过还是有点意思，有一种未知的期待感。
父亲决定了孩子性别的说法颠覆了很多人的认知，一直因为生不出儿子被诟病的女性心里松了一口气。
她们知道虽然她们的男人不一定会接受这个观点，但起码她们自己心里好受了不少，不是她们的原因生不出儿子就好。
讲完这部分内容，视频里老师播放了一个小视频。