接下来是杜甫的《登高》。
宋老师：“从小学到高中，学了这么多唐诗，大家知道写得最多的季节、词语、场景、颜色、情绪是什么吗？”
北宋。
苏轼跃跃欲试：“我知道，哈哈，秋季写得最多了。”
苏辙赶紧戳了戳苏轼，提醒他别走神了，还在上朝呢。
苏轼反应过来，他忙握拳轻咳了一声“咳”。
这也不能怪他，刚刚朝堂上的人又开始吵起来了，吵架内容还是关于新法。
王安石根据后世的经验，对自己的变法做了一点修改，重新在朝堂上提了出来。
思考过后，王安石觉得青苗法里面的贷款利息稍微高了一点，这样容易给百姓增加负担，他主张往下调一调。
其实苏轼还是觉得新法不太行，感觉还不到时候。
可这个时候官家正兴致勃勃，想大干一番呢，不太能听得进苏轼的建议。
苏辙再三叮嘱苏轼，最近在朝堂上少说话，等裴姝他们的历史课讲到宋朝的时候再说，从后世的角度好好看看宋朝政策的弊端。
苏轼这几天才安静了一些。
刚刚旧党的人猛烈抨击王安石的新法，两方谁也说不通谁，局面僵持住了。
自己现在也提不出什么好建议，像自家弟弟说的那样，等等再说，于是干脆分神听课了。
没想到听得太过投入，跟着学生一起回答问题，不小心把声音发出来了。
开小差被抓到，苏轼有点不好意思：“咳，你们继续，你们继续。”
这么一打岔，刚刚还争执不下的双方也说不下去了。
课堂上。
宋老师：“据不完全统计，在现存的唐诗里面，出现最多的季节是秋季，用得最多的词是无，也可以说不。最多的场景是江边，最常见的颜色是白色，表达最多的情绪是孤独。”
听到宋老师这么说，很多文人拿出自己的诗集看了一下，还真是。
当然，这些只是比较出名的被收录下来的诗，那些不怎么出名的就没太注意了。
唐朝。
杜甫看着课件上的《登高》全文。
不巧，这首诗里面，刚刚宋老师说到的几个意象全用上了。
针对性太强了，这些意象听起来就很悲凉，所以自己到底是怎么写下这首诗的？
整首诗看下来，基调实在太沉了，难道自己后面过得这么惨吗？
宋老师：“后世很多人对杜甫这首诗的评价极高，明代胡应麟在《诗薮》里说此诗自当为古今七律第一，不必为唐人七言律第一也。”
“元人说杜甫的这首诗‘一篇之内，句句皆奇，一句之内，字字皆奇。’还有......”
宋老师列举了从宋朝到清朝的很多文人对这首诗的评价。
唐朝。
杜甫有点惊讶，自己的这首诗在后世竟然有如此高的评价？
他有点受宠若惊，觉得会不会太夸张了。
他们这个时期有很多好诗的，自己虽然也不错，但优秀诗文多不胜数，怎么偏偏选了自己这首？
等后面宋老师讲完“千家注杜”的盛况后，杜甫更是惊讶了。
他哪里能想到自己的诗在后世如此受到推崇和热爱，竟然被这么多人注解，要他说还是太白兄的优秀诗篇更多才是。
南宋。
杨万里认同地点点头，这可是杜工部，他的诗怎么可能不好？
他有点羡慕，谁不想自己的作品被这么多人研究呢？
虽然自己也写诗，但是他知道和杜工部这样的人是比不了的。
宋老师：“老杜写这首诗的时候已经是晚年时期了，这个时候安史之乱已经结束。但长期漂泊的老杜穷困潦倒、老病孤愁。可能也就是因为有这样的心境，才能写下这一千古佳作。”
“我们都知道，杜甫被称为诗圣。纵观他的一生，可以用倒霉来概括了，三次科考都落榜了......”
宋老师概括地讲述了杜甫的一生，还在课件上例举了几首杜甫的名作。
唐朝。
李白惊呼：“子美的一生竟然如此凄惨吗？哎！我可怜的子美啊！”
真是闻者伤心，见者流泪。
前面其实宋老师也讲了他的基本概况，刚刚李白对于自己的一生还有点不忿呢。
现在听了杜甫的经历，感觉自己已经很好了。
真是不比不知道，比较后突然觉得人比人只会更惨。
他打算之后要多找子美喝酒，好好开解开解他。
杜甫本人：。。。。。。
这个时候的自己生活其实还好，没有宋老师口中说得那么凄惨。
都让他怀疑宋老师口中的老杜是不是他了，自己后半生过得这么不好吗？
这前后差别也太大了一点！
李世民摇摇头，都怪这个李隆基，弄出一个安史之乱。
他看了杜甫的那几首诗，从诗里可以看出这是一个非常务实的人，而且胸怀国事、心系百姓。
如果杜甫能好好做官的话，说不定能造福一方百姓，结果被这个安史之乱弄得惨了。
可惜了，没有在自己这个时期出生。
宋老师：“关于杜甫的死因有好几种说法，一说是病倒在行往衡阳的舟中；一说是长时间被困洪水中，长久未进食，肠胃难以承受，最后消化不良而死。”
“还有说是食物中毒、沉水而死的，我更倾向于消化不良这种死因，不过这已经成为一个谜了。”
“为了纪念这位伟大的诗人，后世修了杜甫墓，还修建了杜公祠，杜甫故里也保留到了现在，大家比较熟悉的可能是杜甫草堂。”
唐朝。
听到这么多种死法，杜甫也不知道该说什么了。
你说要是劳累致死都还好说，消化不良死了是什么东西？
这么看，自己的晚年真的好凄凉啊！
看着宋老师展示的杜甫故居、纪念馆图片，杜甫不知道是该高兴还是伤感。
想到自己被后世称为诗圣，他心里有了一点安慰，起码自己也是流传千年了。
宋老师好像很喜欢杜甫，讲完主要内容后还有一点时间，她给大家播放了好几首杜甫的诗歌诵读。
还是按照杜甫的创作时间线来放的，听完后，很多人心里都有了一种说不出的伤感。
大家从字里看到的好像不仅仅是杜甫本人的经历，还有那个盛极一时的唐王朝的兴衰史。
课后，杜甫听到几个学生的谈话：“杜哥的人生也太凄惨了点，人倒霉到这种程度也是够了。”
唐朝。
杜甫：。。。。。。你们这些小孩，叫什么杜哥？
他可发现了，后世这些人真是没大没小的，对于一个离他们几千年的人都随意称呼哥。
白哥、杜哥也就算了，对于秦始皇这样的也直接称政哥。
这兄弟当得，岁数差也太大了点。
不过听多了也还好，居然没有太大的违和感。
秦朝。
秦始皇看着唐朝随便拿出来两个人，他们的诗都这么优秀，他突然有点羡慕了。
自己这个时期的优秀作品不多，这些诗歌别看短短几行字，从中却能窥探到唐朝的面貌。
他现在理解为什么后世要学这些古诗了，为了从各个角度研究唐朝的政治、民情民风和文化。
这确实也是文化传承的重要一环。