在大部分古人思考的时候，教室里有同学起来回答了郭老师的问题，大体思路和沈括的差不多。
听完，郭老师笑着点点头：“请坐。这位同学讲得很好，看来你已经掌握了今天的学习内容了，给你点个赞。”
被夸了，回答问题的同学不好意思地挠挠脑袋。
古人们发现了，好几个老师会在学生回答问题的时候夸上两句，有时候学生的回答并不一定是正确的。
他们现在知道这种教学方式了，鼓励式教育。
开始很多古人不太懂，后面发现在老师给予鼓励后，学生之后听课会特别认真，回答问题也会变得很积极。
于是他们懂了。
某个朝代的学堂上，一位夫子试了一下鼓励式教育。
结果那名学子吓了一跳，还以为自己哪里做错了。
其实夫子也不太习惯弄这种，他带的学生有点皮，经常不认真听课，学业差。
他就想着无论怎样试一下吧，他是真的想教好学生的。
倒也不能怪那名学子，他们夫子为了震慑他们，天天板着一张脸，不苟言笑的。
平时对他们要求严格，从没见他给过谁一个笑脸，这突然的夸赞可不得吓到他们吗？
这件事之后，好几个上课会走神的学子在课堂上变得规规矩矩的，生怕夫子不满意告家长。
夫子以为是自己的夸奖奏效了，之后时不时点名学子回答问题，然后不吝啬地夸奖，这些学子只能越来越认真。
不得不说这真是一个美丽的误会，不过总体来说是好的。
课堂上。
郭老师：“不过这只是我们的个人猜测，毕竟三国是一部小说，还带了一点神话色彩，当时具体发生了什么，可能只有作者本人知道了。”
明朝。
罗贯中：。。。。。。那个，其实我也不知道，我只是一个编故事的人。
他真没想到有人会用科学的角度来解释他的故事情节。
什么热力环流、高气压、低气压的，他其实没太听懂。
看来以后自己要在书中加一句【本故事纯属虚构，切勿深究】。
魏晋三国时期。
诸葛亮和司马懿两人也是有点懵，这个情节是真的，还是只是一个故事啊？
司马懿想：不行，让人去查一下有没有上方谷这个地方，以后绕着点走，要是诸葛孔明真的在这个地方设置一场火攻......
先不说会不会下暴雨，现在孔明知道这地方会出现这个什么热力环流，他肯定会想其它办法的。
看视频里的司马懿差点就交代在这个谷中了，自己还是小心一点为好。
诸葛亮：无论视频里是不是真的，热力环流的现象值得自己注意。
他叹气：“哎！”
自己虽然够聪明，但也不是什么都知道，后世的知识也算是让自己长见识了。
郭老师：“说到大气热力环流，我们要提一下城市热岛环流。”
古人：？？？这又是什么东西？
郭老师：“城市里人口密集，汽车数量多，工业发达。工业和居民生活会消耗大量能源，产生大量废热。”
“加上城市建筑密集，地面硬化，吸收的太阳能辐射会比郊区多。这就导致了城市温度比郊区高，变得像一个热岛一样。”
唐朝。
李世民：“这就是热岛的由来啊？”
名称倒是挺形象的。
要这么说的话，房子或者人员集中的地方确实会比郊外热，不过他们大唐可没什么工业生产。
要解决这个问题的话，是不是可以多种点树啊、草啊之类的东西，或者在市区多弄一些河流、湖泊？
李世民觉得这个城市热岛环流看起来就不是一个好东西，太热了人民生活也不舒服啊。
所以重要污染物是不是那些工业？
他寻思：看来后世的高楼大厦问题也挺多的。
不过按照后世的人口，好像也没办法，只能暂时先这样了。
郭老师讲完城市和郊区的空气交换，大家对大气热力环流的印象更深刻了。
专注听课的人觉得还好，能听懂。
郭老师：“城市热岛环流和城市化密不可分，它的形成因素主要有以下几个：
一是城市里铺设了大量的水泥路、柏油路、墙体等，地表吸热能力变强了，含水量减少了，温度就会上升。
同时这些建筑变多了，绿化、湖泊的面积也相应变少了。
二是城市大气污染，也就是刚刚说到的车辆、工业生产和人类的大量活动，这会排放出大量的二氧化碳、粉尘等，产生温室效应。
总之，这些会影响我们的生活舒适度。
不过有能力的城市已经在慢慢地进行城市改造，减缓这种热岛效应了。”
接下来郭老师还讲了缓解方法，比如增加城市绿化、阳台绿化、道路洒水降温，倡导市民尽量乘坐公交车，将工业污染严重的企业布局在城市热岛之外等。
古人们：这，我们好像不用担心。
他们发觉科技落后的好处可能就是这些了，污染物少。
秦朝。
秦始皇：后世的环境问题还是有点严重的。
很多课本上都提到这些问题了，看来这就是科技快速发展付出的代价了。
难怪之前出学校门口的时候，他看到裴姝他们的城市里在挖路、种树。
裴姝的爸妈在车上还吐槽，说搞绿化的也不知道怎么回事，今天栽树，过几天又砍树，来来回回，一年要弄好几次。
明明上次种的那些就挺好的，感觉就是吃饱了撑的，真能折腾。
当时他听到的时候也觉得好奇，从他们的对话中可以得出，城市里这些行道树是需要花钱的。
反反复复地挖了又种不浪费钱吗？
唐朝。
李世民觉得虽然现在长安城没有明显的热岛效应，还是可以适当地给长安城弄点绿化的。
他感觉现在长安城的绿化面积少了一点，为了以后不要出现后世的情况，提前种最好。
李世民把这个想法说出来。
魏征：“臣反对，没必要弄这些，我们这里又不是后世的那种钢筋水泥城市。”
这纯纯浪费钱。
李世民：“可你们没发现吗？长安城人口越来越多，夏季的温度确实比以前要高很多。”
魏征：“您住在宫里面，有后花园，怎么可能感受得到？”
李世民：。。。。。。
老哥，你脑子转得真快，我一时不知道要怎么反驳了。
“朕说的是在市民居住的地方增加绿植，也不是说增加皇宫里面的。也得让百姓的居住环境变得好一点吧？”
这样他们对大唐不就越来越会有认同感吗？
他这样一说，魏征无话了。
李世民的想法是，有了后世的对比，百姓们私底下肯定会拿自己生活的时代和后世比较的。
和那些比较差的朝代比没什么关系，就怕和好的时期比，时间长了会是一种隐患。
要想提高他们对大唐的好感，尽量让他们过得舒服是好的。
靠世家振兴大唐就算了，不一定靠得住，他得拉拢普通百姓。
这些百姓的力量现在可能比较小，但可以慢慢培养嘛，他打算走聚集小水滴的路线。
要把百姓的心都拉到他这边，就得通过各种各样的好处不是？
这时房玄龄出来说话：“臣觉得陛下的想法可行，不过我们不用大面积弄，只要让百姓感受到是为了他们种的就好。”
杜如晦也出来说话：“臣也觉得可行。”
也有大臣反对，不过赞同的人多，李世民就下命令去办了。
于是接下来几天，长安城里传出公告：
陛下为了提高百姓的生活质量，下令对长安城进行小改造，改造费用有一部分还是皇帝自己的小金库。
有百姓欢呼，也有百姓吐槽：有这功夫还不如给我们发钱、粮呢。
不过吐槽的声音比较小，很多人还是感受到了他们的皇帝陛下对他们的关心的。
讲完热岛后郭老师就没接着讲其他内容了，这些已经够大家消化好一阵了。
还剩几分钟，她出了几个题，让大家绘制海陆间大气热力环流图。
下午的课就完了。