“我的观察的确是这样。这也跟孩子吃饭的问题很类似，有些家长想通过喂孩子吃饭、不让孩子练习自己吃饭来避免麻烦，于是大多都造成了三个后果，一是孩子吃饭时不配合家长、二是孩子拿到食物时暴饮暴食、三是孩子消化能力变弱于是不爱吃饭。”
“哦……有道理哦。”陈先生沉吟着，目光又放回了儿子身上。
“陈先生，其实你看柱柱现在，铅笔、剪刀这些用得不是很好吗？虽然还有进步空间，但只要他这个积极性在，我们就完全可以在给他工具时，趁机跟他约定安全使用的规则呀！
家长陪练几回后，相信他很快就会进步了！又能满足敏感期需求，又学会了安全使用工具，还能为以后动手能力的发展打好基础，这样岂不是很好？”李欣补充解说了一轮。
“嗯嗯，的确是这样，我明白了，谢谢小李老师！”陈先生终于想通了似的，对着镜头道谢起来。
看回茶几的桌面上，柱柱的剪纸手工作品也完成了，是一小幅剪了镂空月亮图案的长方形红色剪纸，又竖着剪了一排垂直的条纹在边框内，柱柱将长方形的两个短边相接、用双面胶贴合后，圈成了一个圆筒状，又在桌面上压了它几下，它就条纹鼓出、变成一个可爱的小灯笼了！
“哇，柱柱这个小灯笼做得好漂亮呀！厉害厉害！”李欣在镜头里看到了，不禁隔着屏幕称赞起孩子来，不停地用大拇指隔空点赞。
陈先生似乎挺意外儿子的这个手工制作成果，神色中还有点惊喜，也夸奖了两句。
在壮壮笑着跟大家说谢谢的时候，李欣此前订的1小时闹钟也“滴滴滴滴”地响起来了。“陈先生，我们今天的咨询时间就到这里啦，谢谢您的到来，等一下我会发咨询总结给您，还请留意查收哦。”李欣笑着跟客人道别，“壮壮，也谢谢你跟我分享你的手工作品，再见啦！”
陈先生父子在跟李欣道谢、道别后，挂断了视频。李欣照例做完了收尾工作。她听到书房的门上又响起了兰兰的敲门声：“妈妈妈妈，你工作完成了没呀？爸爸让我来问，你午饭想吃啥？”
因为这天下午也约了咨询，李欣不免觉得当天的时间特别紧张，于是就迅速地跑出去焖上了米饭，然后路过客厅跟萧雨父女三人说了句：“米饭备上了，你们想吃什么菜，就拜托爸爸准备一下哈！”然后她就回到书房去写稿了。
到中午11点时，李欣准备好了下午的工作，然后就直接在书房躺了一会儿。12：30时，她起身去餐厅，看萧雨和俩娃也午休醒了，就一起午饭。午饭后，倒还没到2：00，芝芝和兰兰非要拉着李欣一起玩桌游。李欣拗不过她俩，就答应了玩一局，同时设了下午1：50的闹钟，闹钟响后如果没结束就让爸爸接替妈妈。
芝芝和兰兰看了看正在收拾桌子、洗碗的爸爸，齐声答应了。于是李欣就陪俩娃又玩起了卡卡城。这回她没有分神，也没故意让着两个孩子，发现俩娃的“功力”又进步了，能跟自己玩得比分紧咬了！哈哈！开心！不过真的没等三人玩到结束，就1：50了，萧雨接手，李欣就到书房去工作了，不知最后得分如何。
下午2：00，李欣如约拨出了视频，对方秒接了，镜头里先看到的却是正在用磁性画板画画的娟娟——上周一那位客人，文女士的女儿。李欣愣了一下，不过她还是先跟抬头看她的娟娟打招呼，问对方“还记得我不？我是李欣阿姨”。
娟娟似乎在回想上回见这个阿姨的情景，也不知想起了多少，不过还是礼貌地跟李欣笑笑：“阿姨好。”
这时，文女士才拿着白纸和彩笔从娟娟身后走过来了，到镜头前跟李欣打招呼。然后李欣又笑着发问：“请问文女士，您想要咨询什么育儿问题呀？”
“上回用了小李老师给的建议呀，非常见效！也让我更留意观察小朋友了，我发现，她最近更加喜欢画画了，所以我想问，孩子是不是也有绘画相关的敏感期？我们可以怎么帮助孩子发展绘画能力呢？”
向对方举起了大拇指的李欣说：“您的观察很细致，这个问题也提得特别好！的确是有这个敏感期的，一个是绘画敏感期，常见于2到4岁，这个时候的孩子多喜欢玩点和线条，开始喜欢到处画东西，尤其是白色的墙壁这样的地方；还有色彩敏感期，常见于3到4岁，这个时候的孩子就更热衷于涂色了。”
文女士：“我们家娟娟现在，应该就是绘画敏感期，的确是，一个看不住，就拿着铅笔画到墙上去了！幸亏我常给她备着画画的玩具和用具，大多数时候跟她交流一下，引导她换到画板、或白纸上去画，她也能接受。”
“您这样的做法特别棒！”李欣又给对方隔空点赞，“这个时候，正是鼓励孩子用画笔和颜料去涂涂抹抹的好时候。的确是非常容易出现在不该画的地方乱画的情况呢，这时，就是需要家长平静地制止孩子，并提供画板或画纸，请孩子画在合适的地方。
不过不用纠结绘画技巧、方法等方面的问题，就让孩子用线条来做自我表达就行。家长可以鼓励孩子说说她想表达的内容，跟孩子加深这方面的交流。
等孩子到了色彩敏感期的时候，就适合开始规律持续的绘画练习了。可以提供绘画本或画板，以及画笔、颜料等，可以与孩子确认一个大概的主题，以便我们去理解孩子的画；但家长最好避免干涉孩子的作画过程，除非孩子明确地向我们求助。”
文女士：“那孩子在画画时向家长求助的话，家长又需要做什么呀？”
“如果孩子是就绘画的方法来求助的，那家长只就方法做出、或找出示范给她看就好了，同时避免干涉孩子绘画所要表达的内容。因为孩子这个阶段是将绘画作为表达自我的一种方式，所以需要我们去鼓励她的自我表达，而不是替代她设定表达内容。”
文女士：“哦哦，那在绘画用品上，有什么要注意的吗？”