【中式教育的窒息感，折了我翅膀却逼我飞翔。】
肖煜的目光停顿了两秒，那种属于历史系学生特有的较真劲儿慢慢爬了上来。“这个话题……有点意思。”
嬴政正批阅着竹简。
他看到那行标题时，手中的朱笔微微一顿，眉头轻皱：“折翼却逼飞翔？这是何意？”
他放下笔，目光沉定，“寡人当年统一六国，靠的便是严格之法度与人才培养。”
“若教育令人窒息，又如何能育出可堪大用之人？”
刘彻正在与卫青、霍去病商议北疆防务。
看到天幕新标题时，他眉头微挑，放下了手中的舆图，转头望向天幕，语气里带着几分好奇：
“折翼却逼飞翔？后世育人，竟有这般怪象？”
卫青和霍去病对视一眼，也齐齐抬头望向天幕。
霍去病年轻气盛，嘀咕了一句：“陛下，育人若折了翅膀，那还飞什么？不如换个人才。”
刘彻闻言笑了一声：“去病说得倒是直白。”
……
天幕上的画面缓缓亮起。
一位白发苍苍的老教授坐在讲台前，满脸悲愤，声音沙哑却沉重：
“我们中国的小孩很可怜，可怜极了……”镜头一转，另一位大学教授接过话头，语气激昂：
“我主张公开考题，向同学公布，自己研究，自己去看书去做。”
“先生讲得不好，你去睡觉打瞌睡”
“与其睁着眼睛听没味道，不如睡觉养养精神。”
紧接着画面中浮现出一行大字：“我极其反对说人生输在起跑线上。”
……
刘彻难得沉默了片刻，缓缓坐回御座，手指轻轻叩着扶手：“朕的大汉立国以来，独尊儒术、广设官学、普及教化”
“办学的初衷从来都是启迪民心、培育贤才、温润心性、敦厚风气。”
“后世所言，朕才知晓，千年之后的教化居然滋生出如此多的弊病与乱象！”
他顿了顿，声音沉了几分：“最让朕感慨的，便是那句‘折了翅膀又逼人飞翔’”
“这是教化最大的本末倒置！”
“孩童本天性纯粹、各有天赋，有人善文、有人善武、有人善耕、有人善思。”
“教化的本意，是发掘长处、成全天性，让每个人顺势成长、各尽其才。”
他转头看了一眼站在身后的太子刘据，目光温和：“朕的据儿多乖。”
要是他知道刘据将来会起兵造反的话，恐怕当场就会吐出一口老血。
……
赵匡胤转过头看向赵普，声音里带着一种复杂的情绪：“莫非后世之教育过于严苛，压得孩童喘不过气来？”
“不过……教育乃兴国之本。”
“后世人人都能上学读书，朕身为皇帝……挺羡慕的。”
赵普拱手道：“陛下，教化之道，贵在张弛有度。”
“若一味施压，恐适得其反。”
朱棣扫了一眼天幕，眉头微扬：“如今太平盛世，孩童皆可入学读书，怎会‘可怜’？”
“莫不是后世之人要求过高？”
朱高炽拱手道：“父皇，天幕所言或许并非全无道理。”
“若教育只重分数、不重人格，便是本末倒置。”
朱棣哼了一声：“你倒是会替天幕说话。”
……
天幕画面一转。
一行大字浮现：“打击学生学习热情的，到底是什么？”
字幕继续滚动，“早上六点上课，晚上十点下课，书包千斤重，几个月回不了家，都不是。”
画面中的老教授摊了摊手：“中国学生不怕吃苦，是怕吃了那么多苦，只是为了考试拿高分，满足家长的好胜心。”
随后画面中浮现出几个场景：一个孩子拿着八十分的试卷，被父母皱着眉头批评。
另一个孩子拿着满分，父母却面无表情地说“下次继续努力”。
镜头最后定格在一个伏案做题的少年的背影上，窗外的阳光照进来，他却没有抬头看一眼。
【考不好要被批评，考好了又要再努力。
想休息，他们说‘人家都在学习，就你想着玩’。
这个高分，慢慢不再是自己的高分，成了家长与老师的高分。
不断被拔苗助长，到头来，数学计算很好，但不会买菜。
地理学得好，但分不清东南西北。】
李世民目光渐渐凝重。
他转头看向房玄龄和魏征：“大唐育人，兼容文武、通达实务、不拘一格”
“文人可理政、可治民，武可戍边、文可济世，所学皆有所用。”
“少年求学，当有少年朝气、松弛本心、进取之志。”
“后世攀比内卷、苛责压榨，磨灭少年意气，只剩功利奔波。”
“最荒谬的是，满腹学识却不通人事，熟读典籍却不识山河。”
“学识脱离立身之本，便是无用虚学，辜负数年寒窗苦功。”
房玄龄拱手道：“陛下所言极是。”
“治学不求虚名、不逐攀比，唯求明理立身、济世安人，此为万世不变的育人正道。”
魏征也点头：“臣附议。育人若只重分不重人，便是舍本逐末。”
朱瞻基想起祖爷爷朱元璋流传下来的八股文制度，忍不住嘀咕了一句：
“怎么感觉和八股文那么像啊……都是死读书。”
【能读懂千年古文，却不明白五险一金的含义；知道国土面积有多少，却不清楚一亩到底有多大。
中国学生不缺知识，缺的是自主思维。
每一个人都好像傀儡，被家长与学校操控，个性被消磨，到最后眼中只有考试的高分。
这，难道不是杀死学生热情的关键吗？】
刘彻的神色彻底沉了下来。
他猛地站起身来，负手踱了两步：“孩童若无自主思维，以后如何能担当大任？”
“当思变革之法，重铸孩童之精神，使其能独立思考、果敢行动！”
霍去病在旁边闷声道：“陛下说得对，臣自幼习武”
“也是自己琢磨出来的打法，要是全靠人教，早死在匈奴刀下了。”
刘彻赞许地看了他一眼：“去病这话，说到点子上了。”
曹操瞥了一眼天幕，放下手中的地图：“莫不是后世教育之法有误？”
“亦或是所求过甚，让这些孩子不堪重负？此非长久之计。”
“平衡其中厉害，莫要让国家未来的希望消磨了意志。”
荀彧道：“主公，育人当如治国，张弛有度、刚柔并济。”
贾诩也点头：“过于苛责，反伤其本。”
刘备感慨道：“读书乃成就自身之径，可明事理、长见识、增才干。”
“若只为父母，岂不是失了读书之本意？”
“当教导后世孩童，读书是为了自己的未来，为了能有一番作为，为国家和百姓谋福祉”
“而非仅仅为了满足父母之期望。”
诸葛亮摇了摇羽扇：“主公说得透彻。读书若失了本心，便是徒耗光阴。”