赵隆基的不理解并没有影响项燕讲述的热情。
项燕接着在“壹”的下面写个“贰”，和“1”的下面写个“2”。
在“贰”的下面写个“叁”，再在“2”的下面写个“3”。
……
最终在“玖”的下面写上“零”，再在“9”的下面写上“0”。
阿拉伯数字就完整地展现在了赵隆基面前。
从壹贰叁肆伍陆柒捌玖，到，看起来似乎又更简洁了一些。
赵隆基望着面前铺开的纸若有所思。
项燕笑道：
“接下来就是揭开真相的一幕喽。”
只见项燕在纸上写下：
三月二十五日，收钱银一千七百八十二两，成本九百五十四两，得利润八百八十二两。
然后又在下一行写上跟上一句信息完全一样的一句话。
3月25日，收钱银1782两，成本954两，得利润828两。
“这、这，这……”
赵隆基望着纸上的这两行字呆住了，第一行字用大写数字记账看得人头晕目眩，无形之中给查账增加了很多的难度。
而第二行字相比较起来就简洁而重点突出，一眼看去就能把关键的信息提炼出来，省下了很多精力。
朝廷每年有那么多的账要查，如果引入项燕所写的这些符号，那对官府的工作效率是何种恐怖的提升？
没想到小小的“壹”和“1”之间简洁度的稍微提升，引入账本系统后，竟然就能带来这种恐怖的积少成多的质变！
见到终于勾起赵隆基的兴趣了，项燕趁热打铁。
“我还有好东西没说呢，陛下请看！”
项燕一边说一边继续在纸上写：
今昨两天总利润，一千八百五十三两加一千七百四十二两，得三千五百九十五两。
然后在下面用阿拉伯数字代替这句话。
今
昨两天总利润，1853+1742=3595（两）。
“这！这！这！”
赵隆基指着纸上激动得说不出话来，再涉及运算领域后，三行字的繁杂程度竟然能缩减到整整一行字的程度！
这是各种恐怖的效率提升？
项燕再接再厉：
“陛下，从第一行字你能从一千八百五十三两和一千七百四十二两种，在不使用算盘的前提下，判断最终结果三千五百九十五两这个结果的对错吗？”
“显然不能是吧。”
“但如果是1853+1742=3595这个式子，只要经过系统地学习后，就算是十岁的孩子也能在一两秒之间迅速地判断出它的对错，而不使用任何工具！”
赵隆基顿时呆若木鸡。
他的脑子里乱哄哄的，显然不能一下子吸收项燕所说的全部。
但他仍然能从直觉上感受到项燕到底在说一件何种恐怖的事。
这已经不再是简单的一两倍效率提升的事了。
这仿佛已经到达了另一个领域。
虽然本质还是在说算账这件事。
但这明显已经不在同一个世界了！
这种感觉像什么呢？
就仿佛最开始的火车在各种性能上被马车碾压，但只要真正识货的人就能知道。
这之间究竟存在着什么样的差距。
这样的差距甚至达到，之后的人们，不会再把马车和火车放到一起比的地步！
项燕继续添柴加火：
“给我找一本宫里已经算过有错误的账本来。”
王辅国遵命按项燕的要求找来账本之后。
项燕先是花了一点时间将里面的汉字数字用阿拉伯数字表示出来。
然后纸一摊开开始验算。
只用了一个时辰便把其中的错误全部找了出来。
而这本账本，当初虽然宫廷内最优秀的管账太监也是只用了一个时辰便查账完毕。
“但那是这个世上最优秀的算账太监，就算放在整个大周都是这个领域最优秀的人之一！”
“不但具有不可复制性，要达到那个地步，天赋、努力缺一不可。”
“而要复验他的结果，就需要花费双倍的人力。”
“但是！”
“如果使用我这一套系统。”
“只要经过系统的学习，任何一个人都能达到我这个效率！”
“我并不是这个领域的钻研者与精修者，而我只是这套系统里的普通一员！”
“我的这种效率拥有普适性不说，还拥有复制性，能量产！能大批大批地培养出我这种水平的人才来！”
赵隆基听完，现在说话的声音都带上了稍微颤抖，可见其内心的震撼：
“如此一来……”
“如此一来！”
“对整个朝廷的税收以及假账、错账的检查来说，都是难以估量的进步啊！”
“贤婿，这些符号你是怎么想出来的？你简直是神人啊！”
项燕害羞地笑笑，但却没有贪这份功，而是说起了阿拉伯数字的来源。
讲讲这些故事，也是为了给项燕之前说得那么多干货加加水，方便给赵隆基一点时间慢慢消化的同时，也增加他对阿拉伯数字的兴趣。
“这个叫做阿拉伯数字，而中间那些符号被称作运算符号。”
公元500年前后，随着经济、种姓制度的兴起和发展，印度次大陆西北部的旁遮普地区的数学一直处于领先地位。
这里采用了很多概念性名词，如果一一解释的话会对赵隆基的脑子形成负担，进而影响他对之前项燕所讲那些东西的消化，喧宾夺主，所以项燕干脆就没展开讲解，让赵隆基础当话本故事听。
天文学家阿叶彼海特在简化数字方面有了新的突破：
他把数字记在一个个格子里，如果第一格里有一个符号，比如是一个代表1的圆点，那么第二格里的同样圆点就表示十，而第三格里的圆点就代表一百。
这样，不仅是数字符号本身，而且是它们所在的位置次序也同样拥有了重要意义。
以后，印度的学者又引出了作为零的符号。
公元3世纪，古印度的一位科学家巴格达发明了阿拉伯数字。
最古的计数目大概至多到3，为了要设想“4”这个数字，就必须把2和2加起来。
5是2加2加1，3这个数字是2加1得来的，大概较晚才出现了用手写的五指表示5这个数字和用双手的十指表示10这个数字。
这个原则实际也是数学计算的基础。?